In  the  last  twenty  years  the  public  schools  and  the  most  suc­cessful  grammar  schools  have  become  increasingly  alike:  and  the  increasing  movement  towards  comprehensive  schools,  which  threat­ens  both  of  them,  has  forced  them  into  a  friendly  alliance.  The  public  schools  have  become  more  concerned  with  intellectual  train­ing,  less  with  character-building:  the  big  grammar  schools  —  […]

In  a  very’separate  stream  of  their  own,  often  segregated  from  the  age  of  five  or.six,  are  the  children  at  the  independent  or  “public”  schools  which  for  the  past  two  decades  have  been  the  cause  of  more  controversy  than  any  other  British  institution.  Their  influence  on  the  present  British  power  structure  is  not  quite  what  it  […]

For  six  years  up  to  1970  the  expansion  of  comprehensive  schools  and  the  gradual  weakening  of  the  grammar  schools  was  widely  associated  with  Labour  Party  policy,  at  odds  with  Conservative  opinion.  Butj,  in  fact,  the  movement  began  long  before  Labour  came  into  power  and  continued  afterwards.  The  pressure  for  “comp-  rehensivisation”  often  came  more  from  […]

The  two  phrases  —  life  at  school  and  the  life  of  the  school  —  are  so  close  together  that  one  would  expect  them  to  be,  if  not  synony­mous,  yet  clearly  descriptive  of  the  same  thing.  How  far  is  this  true? Life  at  school  is  a  simple  objective  phrase  which  promises  no  more  than  an  account  […]

An  unskilled  worker’s  child  has  a  six  times  higher  chance  of  being  a  poor  reader  than  a  child  of  a  professional  worker,  and  a  fif­teen  times  higher  chance  of  being  a  non-reader. Seven-year-olds  from  large  families  are  on  average  12  months  behind  seven-year-olds  from  small  families  in  their  reading.

About  one  in  five  non-immigrant  children  in  some  primary  schools  in  inner-city  areas  leave  at  11  unable  to  read  simple  sen­tences,  the  author  of  a  new  report  on  education  priority  areas  warned  yesterday.  The  difficulties  of  immigrant  children  are  even  more  marked.

The  parents  of  the  boys  at  school  naturally  fill  a  broad  page  in  the  schoolmaster’s  life  and  are  responsible  for  many  of  his  sorrows.  There  are  all  kinds  and  classes  of  them.  Most  acceptable  to  the  schoolmaster  is  the  oldfashioned  type  of  British  father  w’ho  enters  his  boy  at  the  school  and  says:

The  three  of  them  (the  mother  and  her  two  boys)  were  still  wait­ing  in  the  playground  when  at  last  they  heard  the  Master’s  footsteps. “I’m  so  sorry  to  have  kept  you  waiting,”  said  Mr  Victor. “Not  at  all,  sir,”  the  mother  said.

Mr.  Chaplin  glanced  up  from  his  exercise  books.  His  round  glasses  and  high  bald  head  gleamed  through  the  twilight.  “Switch  the  light  on,  Slade,”  he  commanded.  [...] For  the  boys  the  light  was  like  an  injection  of  adrenalin.  There  was  an  excited  murmur.  One  boy  leaned  his  head  far  back,  pulling  a  grotesque  face:  the  […]

One  Saturday  night  towards  the  end  of  term  Gerald  went  into  a  stationer’s  shop  with  Howarth  so  that  the  latter  might  buy  a  bottle  of  purple  ink  which  some  quirk  of  aesthetic  fancy  demanded  he  should  henceforth  use  in  his  fountain  pen.  At  the  back  of  the  shop,  in  an  alcove  labelled  “Library,”  were  some  […]